Fyzický vývoj předškoláka

Předškolní věk, tj. Období středního dětství, je ve věku od 4 do 6 let. Poté dochází k významnému motorickému a smyslovému vývoji, který umožňuje dítěti pohybovat se v bezprostředním prostředí a dosáhnout zajímavých předmětů. Předškolní děti se vyznačují silnou potřebou cvičení, tzv hlad po pohybu, který je základem jejich nesmírné mobility. Fyzický vývoj dítěte je také poznamenán významným pokrokem v samoobslužných činnostech - mytí rukou, používání toalety, oblékání a stravování. Vylepšuje se jemná a jemná motorika a mění se proporce postavy dítěte.

Podívejte se na film: „Výběr správné mateřské školy“

1. Somatický vývoj předškolních dětí

Fyzická aktivita dítěte

Předškolní věk je obdobím vysoké fyzické aktivity dětí. Můžete začít rozvíjet své oblíbené sporty.

viz galerie

Dítě, které vstupuje do předškolního věku, má všechny mléčné zuby, volně se pohybuje, chodí a běží, je samoobslužné zcela samostatně. Významné úspěchy jsou také v motorickém a somatickém vývoji. Změny výšky a hmotnosti nejsou tak intenzivní jako v předchozím období - u batolat (2–3 roky). V průměru mají šestiletá děvčata zhruba 116 cm a chlapci téměř 118 cm. Tělesná hmotnost šestiletého chlapce je přibližně 22 kg a tělesná hmotnost dívek - téměř 21 kg. Silueta předškolního dítěte se jasně mění. Tělo se prodlužuje, jak končetiny rostou rychleji, a kolem 5. roku se mozková část lebky mírně zvětšuje, zatímco obličejová část (kraniofaciální část) roste.

Neurální systém dítěte podléhá také vývojovým změnám. V nervovém systému existují čtyři typy změn:

Neurální systém dítěte podléhá také vývojovým změnám. V nervovém systému existují čtyři typy změn:

  • progresivní myelinizace nervových vláken, zejména v čelních lalocích;
  • zvýšení počtu synapsí,
  • tvorba nových spojení mezi neurony
  • zvýšení produkce chemických neurotransmiterů, které vedou impulsy z jednoho neuronu do druhého.

Koordinační role čelních laloků umožňuje dětem ve středním dětství nasměrovat jejich pozornost, vytvářet plány, přemýšlet o svém vlastním chování a řešit logické a matematické problémy.

2. Motorický vývoj předškoláků

V předškolním věku je pozorován nárůst motorického výkonu. Obzvláště dynamický motorický vývoj je patrný kolem 5. roku věku, známého jako zlaté období motorického vývoje dítěte. Děti předškolního věku jsou velmi mobilní, tj. Hladové po pohybu. Již zvládnuté pohyby a činnosti jsou jasně vylepšeny, objevují se nové dovednosti. Jednoduché pohyby jsou kombinovány do kombinací pohybů, jako je běh a skok, běh a kopnutí míče, uchopení a házení míče. Předškolní dítě chodí a běhá volně, což mu umožňuje přiblížit se dospělému. Děti obvykle zvládají několik pohybových aktivit současně. Učí se bruslit, kutálet se, jezdit na kole, tančit, plavat, šplhat po stromech. Batoľata se nemohou dlouhodobě soustředit na jednu aktivitu, proto často mění typ fyzické aktivity.

Prováděné činnosti odhalují správný rytmus, harmonii a plynulost pohybu. Je patrná fázová struktura pohybů. Dětským aktivitám však stále chybí přesnost, flexibilita a předvídání. Pohybová koordinace také vyžaduje zlepšení. Ruční obratnost je jasně vyvinutá, dítě si procvičuje ruku kreslením, formováním z plastelíny, navlékáním korálků na provázek, házením a chytáním míčku, řezáním papíru nůžkami atd. Síla a vytrvalost pohybů zůstávají poměrně nízké, což činí děti, které se nemohou přizpůsobit činnostem dospělých, zejména dlouhodobým. Při učení pohybů hrají důležitou roli vzory z prostředí dítěte. Kulturní podmínky také posiluje genderová diferenciace pohybů (sexuální dimorfismus), která byla v tomto období poznamenána.

Chlapci obvykle podávají lepší výkon než dívky v činnostech, které vyžadují více energie a síly (dlouhé skoky, běh, kopání, házení míčem). Dívky jsou naopak lepší než chlapci v motorice, která vyžaduje rovnováhu, rytmus a přesnost (skákání přes švihadlo, kreslení, psaní). Rozvoj jemné motoriky v předškolním věku se týká dvou hlavních oblastí fungování dítěte - samoobsluhy a kreslení a psaní (grafomotorika). Děti se stále více osamostatňují v oblékání (za 4–5 let se bez pomoci svlékají a oblékají, mohou se vyskytnout problémy se zapínáním knoflíků a šněrovacích bot), péčí o fyziologické potřeby (věk 3) a stravováním (4 roky) -6 let, starší používají příbory).Děti ve věku 3 let kreslí rozpoznatelné tvary a starší používají diagramy objektů a lidí a dokážou sestavit kresbu zobrazující mnoho objektů.

Chlapci podávají lepší výkon než dívky v činnostech, které vyžadují více energie a síly (dlouhé skoky, běh, kopání, házení míčem). Dívky jsou naopak lepší než chlapci v motorice, která vyžaduje rovnováhu, rytmus a přesnost (skákání přes švihadlo, kreslení, psaní). Rozvoj jemné motoriky v předškolním věku se týká dvou hlavních oblastí fungování dítěte - samoobsluhy a kreslení a psaní (grafomotorika). Děti se stále více osamostatňují v oblékání (za 4–5 let se bez pomoci svlékají a oblékají, mohou se vyskytnout problémy se zapínáním knoflíků a šněrovacích bot), péčí o fyziologické potřeby (věk 3) a stravováním (4 roky) -6 let, starší používají příbory). Děti ve věku 3 let kreslí rozeznatelné tvary a starší používají diagramy objektů a lidí a jsou schopny sestavit kresbu zobrazující mnoho objektů.

Předškoláci jsou velmi mobilní, rychle běží po schodech, střídavě umisťují nohy, zdokonalují pocit statické a dynamické rovnováhy, skákají na jednu nohu a šplhají po žebřících. Během této doby rychle přerostly své oblečení. Předškolní období je organizováno pod hlavičkou pohybu a aktivity, takže nemá cenu brzdit batole při běhu a omezovat jeho „touhy objevovat kouzla světa“. Díky pohybové aktivitě má dítě příležitost zdokonalovat se v oblasti jemné a hrubé motoriky a získává větší povědomí o svém vlastním těle.

Tagy:  Mají Region- Žák Preschooler